在很多媒體文章里，美國實行的是快樂教育，很多人四則運算都算不清楚。
有這么一個段子，說中國人在美國去便利店買東西，買7元東西，付102元，讓收銀員找零95元，收銀員算半天都搞不清楚，因為她只會從100一個一個數減到93。
但是與此同時，美國人又獲得了獲得三分之一的諾貝爾獎和同級別其他獎項。這是過去很多人都很疑惑的，周末在家，重看了吳軍老師的《硅谷來信》，其中第135封信中介紹的美國的基礎教育，課程里面講：如果給學校（中小學）打分，中國的一二線城市的學校得分集中在60-90分，而在美國，得分是從20分到100分均勻分布的。
在美國，有三分之一高中達不到基本的教學要求。在這些學校，老師的首要任務不是教書，而是確保每個孩子來上學，不要逃學去犯罪。
《社會動物》這本書里面講到，如果出生在美國底層，那只要做到三件很簡單的事，就有98%的可能性逃離貧困，第一堅持讀完高中，第二先結婚再生孩子，第三找一份全職工作。對應說的其實就是最底層的三分之一人群和學校。
另外有三分之一高中，關心的是讓孩子高中畢業，最好有一半能夠上大學，但是這些學校很少有資源保障好學生進一步發展。
美國這三分之二的高中的情況，就是我們印象中的躺平模式，中國的高中大部分是強于這些學校的，也也是如果比較數學的平均成績，中國學生強于美國學生的原因。
但是美國對前5%孩子的教育有很好的保障，美國的好高中大部分是私立高中，學費較高，主要靠家長掏錢，少部分是公立高中，但這部分學校在最好的學區，周邊房價非常高，因此房產稅非常高，而每年收上來的房產稅一大部分是拿來用于辦學。這些好學區學生的家庭背景也比較好，學生本身條件也好?？傊?，在美國，富人的孩子是接受的精英教育。
如果只比較前1%最好的中學，這些學校課程的難度和課程種類的寬度，中國的學校則明顯不如美國。前1%學生平日的辛苦程度，中國也是不如美國的。
吳軍拿自己女兒舉例，她在學校不是最好的學生，但是在高中后面三年（美國高中四年），學的主要就是大學水平課程（AP課，美國大學預修課程），加上自己感興趣的選修課。
比如，吳軍女兒，在高中就學了復變函數，上了大學，這部分課程可以免修直接獲得學分。而在中國，復變函數是大學課程，很少有孩子高中就學。我大學學的數學系，復變函數在數學系里面也算比較難的課程，當時有一句順口溜：復變函數學兩遍，實變函數學十遍。
在美國，不鼓勵年齡特別小的孩子提前申請大學，對于有潛力的孩子，學校會給他們開很深的課程，而不是”炒冷飯“（已經會的內容反復學），除此之外，有天賦的孩子會花非常多的時間參加各種課外活動?；?、大提琴、高爾夫、籃球、花樣滑冰等等。
比如，谷愛凌就是一個典型案例，作為一名高中生，完成學業之余，興趣愛好同樣做到世界級。2022冬奧賽場，仔細觀察可以發現，除了谷愛凌，還有很多類似背景的選手。
對于中國孩子的基礎教育，吳軍老師在信中也給出來兩點建議：
第一，年輕人要多學習知識，而不是對已經掌握的知識來回炒回鍋飯。
去年雙減政策落地，很多人從減輕家長經濟負擔，影響生育的角度解讀。我覺得，也可以從避免反復炒回鍋飯的角度看，因為圍繞考試內容不斷深挖內卷，不僅僅是浪費家長的錢，而且是浪費無數孩子的時間，他們本有機會用這些時間學習更寬更深的知識的。
進入社會后，我們就深有體會，會考試對將來的成長幫助不大，而多學很多知識和技能，多發展自己的特長，則能夠幫助一個人脫穎而出。
第二、STEM教育之外，需要關注孩子的口語表達和寫作能力
中國學生STEM水平較高，STEM是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）四門學科英文首字母的縮寫。
STEM教育重點是加強對學生四個方面的教育：
一是科學素養，即運用科學知識（如物理、化學、生物科學和地球空間科學）理解自然界并參與影響自然界的過程；
二是技術素養，也就是使用、管理、理解和評價技術的能力；
三是工程素養，即對技術工程設計與開發過程的理解；
四是數學素養，也就是學生發現、表達、解釋和解決多種情境下的數學問題的能力。
其中科學在于認識世界、解釋自然界的客觀規律；技術和工程則是在尊重自然規律的基礎上改造世界、實現與自然界的和諧共處、解決社會發展過程中遇到的難題；數學則作為技術與工程學科的基礎工具。
但是相比美國的學生，中國學生的寫作和口語表達能力極差，我們看谷愛凌的紀錄片里的演講錄像，和奧運賽后的答記者問，會驚訝于她小小年紀卻擁有的強大的表達能力。
在未來孩子長大后的工作生活中，STEM的技能未必直接用得上，而書面和口語表達能力卻要天天用。
學習不僅僅是為了分數，而是為了今后更好地生活。所以，孩子書面和口語表達能力是需要提到較高的優先級的。
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