系統支持：【易成長綜合測評系統】【規劃師工作平臺】
使用產品：天賦優勢測評卡、學業潛能測評卡、青少年綜合評估測評卡
姓名：林某某 14歲 現初二
指導老師：明哲（國際兒童青少年成長規劃師、國際高級心理咨詢師、高考志愿指導師）
服務時間：初一（2017年3月）~ 初二（2018年8月）
基本情況：學習成績不好，全年級600人，排名大約在450名左右，學習習慣不良
輔導過程：
前期：使用《學生綜合評估系統、學業潛能分析系統中學版》排查影響孩子學習的因素和學習情況使用《天賦優勢分析系統》確定針對孩子的教育方式
中期：根據實際情況和報告結果制定專屬規劃方案
后期：落地實施方案，全程跟蹤指導，一年后復查《學業潛能分析系統中學版》科學分析了解孩子的成長成果
前期：根據孩子情況，選擇《青少年綜合評估系統》測評工具幫助了解孩子，
《青少年綜合評估系統》報告簡析：
從學習、人際適應、情感/青春期、親子關系、行為模式五方面排查影響學生學業狀況的因素，根據測評結果，學習本身及人際適應分數最低，因此考慮繼續排查“學習”這一維度下的詳細情況，于是使用《學業潛能分析系統中學版》測評。
實施課程：《生命動力營》、《好習慣訓練營》、《父母課堂》
《學業潛能分析系統中學版》測評，報告顯示：
由報告結果可知，孩子的整體自我評價偏低，缺乏學習動力，基本學習能力和主動學習能力都偏低，學習習慣不良，這是影響孩子學習成績的最主要因素。
分析了影響孩子學習效果的因素后，還需要了解孩子是什么類型的，以便制定成長方案，有針對性地施加教育
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施測《天賦優勢分析系統》，報告結果如下：
認知型分析：林同學是比較有自我主張的一類人，教育時注意用三段式的溝通方式。
聽覺型分析：傾向于通過“聽”來獲取信息，相對易受聲音干擾。
執著指數分析：執著，傾向于堅持自己的想法。
性格色彩分析：黃色性格的人相對外向且傾向關注事情。
中期：根據實際情況和報告結果制定規劃方案：
《生命動力營》提升學習動力 →《好習慣訓練營》培養良好的生活、培養良好學習習慣→結合個性特點指導相應的學習方法，并選擇匹配孩子的學科輔導老師→推動家長學習《父母課堂》，共同教育孩子，與孩子一同進步
后期：落地實施方案，全程跟蹤指導，相關測評產品了解孩子的成長成果
1）根據制定的成長課程，調整孩子的基本狀態
2）每學期電話回訪2次了解孩子情況，記錄成長情況
3）父母平時主動電話反饋孩子情況以及咨詢個別問題，指導家長處理，并做好記錄
4）經過針對性的訓練后，2018年3月使用《學業潛能分析系統》了解孩子的當下狀態，并訪談記錄一次。
